Թեսթ 5-Չարլի Չապլինը

Պատմում է ինքը՝ Չարլի Չապլինը

Ես ծնվել եմ 1889-ի ապրիլի 16-ին, երեկոյան ժամը 8-ին, Ուոլվորթի շրջանում, Իսթ-լեյն փողոցում: Ես լրագիր եմ վաճառել, խաղալիքներ սոսնձել, աշխատել եմ տպարանում, ապակի փչողի արվեստանոցում, բայց գիտեի, որ դրանք ժամանակավոր են, ի վերջո, դերասան եմ դառնալու:

 … Հինգ տարեկան հասակում իմ առաջին ելույթի համար ես պարտական եմ մորս… Նա ինձ մենակ չէր թողնում վարձով բնակարանում և սովորաբար հետը տանում էր  թատրոն: Հիշում եմ, թե ինչպես կանգնած էի բեմի հետևում, երբ հանկարծ մորս ձայնը խզվեց: Հանդիսականներն սկսեցին ծիծաղել, բղավել. ես չէի հասկանում, թե ինչ է կատարվում: Իսկ աղմուկը գնալով մեծանում էր, և մայրիկս ստիպված եղավ բեմից հեռանալ: Նա սաստիկ հուզված էր, վիճում էր տնօրենի հետ: Հանկարծ տնօրենն ասաց, թե կարելի է նրա փոխարեն ինձ թողնել բեմ, և ձեռքիցս բռնած՝ ինձ բեմ տարավ ու թողեց այնտեղ մենակ:

 Ահա բեմեզրի  լապտերների վառ լույսի տակ նվագախմբի նվագակցությամբ  ես սկսեցի երգել այն ժամանակ շատ տարածված փողոցային մի երգ: Չէի հասցրել երգի կեսն էլ երգել, երբ բեմի վրա անձրևի պես սկսեցին տեղալ մանր դրամներ:Ես ընդհատեցի երգը և հայտարարեցի, որ նախ կհավաքեմ փողը, ապա կերգեմ: Իմ ռեպլիկն առաջ բերեց քրքիջ: Տնօրենը բեմ եկավ՝ թաշկինակը ձեռքին, և օգնեց ինձ՝դրամները հավաքելու: Ես վախեցա որ նա դրանք իրեն է պահելու: Հանդիսականները նկատեցին իմ երկյուղը, և դահլիճում քրքիջը սաստկացավ: Համոզվելով, որ նա փողը հանձնեց մորս, ես նոր միայն վերադարձա բեմ և ավարտեցի երգը: Երբ մայրս բեմ եկավ ինձ տանելու, նրան դիմավորեցին որոտընդոստ ծափահարություններով: Այդպիսին էր իմ առաջին, իսկ մորս՝ վերջին ելույթը: «Նոր դռնապանը» ֆիլմում կա մի դրվագ, ուր տնօրենն ինձ դուրս է անում աշխատանքից: Պաղատագին խնդրելով խղճալ ինձ՝ ես սկսեցի ձեռքի շարժումներով ցույց տալ, որ շատ երեխաներ ունեմ՝ մեկը մեկից փոքր: Ես խաղում էի խեղկատակային հուսալքման այդ տեսարանը, իսկ մեր տարեց  դերասանուհին, մի կողմ կանգնած, նայում էր մեզ: Պատահաբար նայեցի նրա կողմը, և, ի զարմանս ինձ, նրա աչքերում արցունք տեսա:

– Ես գիտեմ, որ դա պետք է ծիծաղ առաջ բերի,- ասաց նա,- բայց նայում եմ ձեզ և արտասվում ահա: Նա հաստատեց այն, ինչ ես արդեն վաղուց էի զգում. ես օժտված էի ոչ միայն ծիծաղ, այլև արցունքներ առաջ բերելու ունակությամբ:

1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը։

տնօրենի , երգել , վերադարձա , առաջին ,

 2. Ի՞նչ է նշանակում պաղատագին բառը.

 ա/ ստիպված 
 բ/բարձրաձայն
 գ/ թախանձագին -սա է
 դ/ սառնասրտորեն 

3. Գրի՛ր տրված  բառերի հոմանիշները.
ա/ մենակ -միայնակ       

բ/  սաստիկ – ուժգին   

գ/ նոր -թարմ             

դ/ փոքր – պստիկ         

 4. Տրված բառերից որի՞ դիմաց է սխալ նշված նրա տեսակը.

ա/ բնակարան – պարզ-սա է – ածանցավոր 
բ/ դռնապան – բարդ 
գ/ ունակություն – ածանցավոր 
դ/ մայրիկ – ածանցավոր 

5. Տրված բառերից ո՞րն է դրված եզակի թվով.


   ա/ լապտերների

   բ/ ծափահարությունների

   գ / աչքերում

   դ/ դերասանուհին-սա է

6. Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե ինչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված.

ա/ քրքիջ-ածական – սա է- գոյական
բ/երգ-գոյական 
գ/ելույթ-գոյական
 դ/տեսարան-գոյական 

7. Տեքստի  մեջ  փակագծերում դրված բայերը անհրաժեշտ ձևով համապատասխանեցրո՛ւ տեքստին.

տանում էր , թողեց, արտասվում , հայտարարեցի

8. Տրված նախադասության մեջ գտի՛ր գործողություն կատարողին և նրա կատարած գործողությունը.

    Մայրիկս ինձ սովորաբար հետը տանում էր թատրոն: 
ենթակա – Մայրիկս       

ստորոգյալ  – տանում էր   

9. Տեքստում ընդգծված նախադասության մեջ բաց է թողած մեկ կետադրական նշան: Լրացրո՛ւ.

10. Ո՞ւմ էր պարտական Չապլինն  իր առաջին ելույթի համար:

մորը


11. Ե՞րբ տնօրենը որոշեց Չապլինին թույլ տալ բեմ  բարձրանալ:

Երբ նրա մայրը հուզված դուրս եկավ բեմից։


12. Ինչո՞ւ Չապլինը ընդհատեց երգը.

ա/ձայնը խզվեց 
բ/վախեցավ, թե տնօրենը կբարկանա
գ/ փողերը հավաքելու նպատակով -ճիշտ է
դ/մոռացավ երգի բառերը 

13. Ինչպե՞ս տարեց դերասանուհին ընդունեց Չապլինի «Նոր դռնապանը» ֆիլմում խաղացած դերը.

ա/ նրան բոլորովին դուր չէր եկել

 բ/ անվերջ ծիծաղում էր 

գ/աչքերում արցունքներ էին հայտնվել 

դ/ ձանձրույթից հորանջում էր 

14. Ո՞ր հատվածում է երևում  Չարլի Չապլինի հավատը իր դերասանական տաղանդի նկատմամբ:

Ես գիտեմ, որ դա պետք է ծիծաղ առաջ բերի,- ասաց նա,- բայց նայում եմ ձեզ և արտասվում ահա: Նա հաստատեց այն, ինչ ես արդեն վաղուց էի զգում. ես օժտված էի ոչ միայն ծիծաղ, այլև արցունքներ առաջ բերելու ունակությամբ:

Թեսթ6 -Էքզյուպերի

Փոքրիկ իշխանը (հատված)

Մեծահասակները թվեր շատ են սիրում: Երբ նրանց պատմում ես, որ դու նոր բարեկամ ես ձեռք բերել, նրանք երբեք չեն հարցնում ամենագլխավորի մասին: Երբեք նրանք չեն ասի. «Իսկ ինչպիսի՞ ձայն ունի նա: Ինչպիսի՞ խաղեր է սիրում խաղալ: Թիթեռներ բռնո՞ւմ է, թե՞ոչ»: Նրանք հարցնում են. «Քանի՞տարեկան է նա: Քանի՞ եղբայր ունի: Քաշն ինչքա՞ն է: Ինչքա՞ն է վաստակում նրա հայրը»: Եվ դրանից հետո երևակայում են, թե ճանաչեցին մարդուն: Երբ մեծահասակներին ասում ես՝ «Ես տեսա վարդագույն աղյուսից մի տուն, որի պատուհանին խորդենի կար, իսկ կտուրին՝ աղավնիներ», նրանք երբեք չեն պատկերացնում այդ տունը: Նրանց պետք է ասել. «Ես տեսա մի տուն, որ արժե հարյուր հազար ֆրանկ»: Եվ միայն այդ ժամանակ նրանք կբացականչեն. «Ինչպիսի՜ գեղեցկություն»: Ճիշտ այդպես, եթե նրանց ասես. «Ահա ձեզ ապացույցներ, որ, իրոք, Փոքրիկ իշխանը եղել է, որ նա շատ, շատ լավն էր, ծիծաղում էր և շատ էր ուզում գառնուկ ունենալ. իսկ ով ուզում է գառնուկ ունենալ, նա անպայման գոյություն է ունեցել»: Եթե այսպես ասես, նրանք միայն ուսերը կթոթվեն ու ձեզ կնայեն այնպես, ինչպես կնայեին մի անգետ մանկիկի: Բայց եթե նրանց ասես՝ «Նա թռել եկել էր մի մոլորակից, որը կոչվում է № 612», դա նրանց կհամոզի, և նրանք քեզ այլևս չեն ձանձրացնի հարցերով: Ի՜նչ կարող ես անել, այդպես են մեծահասակները: Չարժե նրանցից նեղանալ: Երեխաները մեծահասակների նկատմամբ պետք է ներողամիտ լինեն:

 Բայց մենք հասկանում ենք, թե ինչ բան է կյանքը, և ինչ խոսք, ծիծաղում ենք համարների ու թվերի վրա: Ես այս պատմվածքը սիրով մի կախարդական հեքիաթի նման կպատմեի: Ես կուզեի սկսել այսպես. «Կար-չկար մի գեղեցիկ իշխան կար: Նա ապրում էր մի մոլորակի վրա, որը իրենից մի քիչ էր մեծ, և նա սրտակից բարեկամ չուներ…»: Նրանք, ովքեր ճանաչում են կյանքը, կզգային, որ սա զուտ ճշմարտություն է: Ես ամենևին էլ չեմ ուզում որ իմ գիրքը կարդան միայն զվարճության համար: Իմ սիրտը ցավից ճմլվում է, երբ ես (հիշել) իմ փոքրիկ բարեկամին, և ինձ համար հեշտ չէ նրա մասին պատմելը: Արդեն վեց տարի է անցել այն օրից, ինչ նա և իր գառնուկը հեռացել են ինձանից: Ես նրա մասին ուզում եմ պատմել, որպեսզի չմոռանամ նրան: Շատ տխուր բան է, երբ բարեկամներին մոռանում են: Բոլորը չէ, որ բարեկամ ունեն: Եվ ես (վախենալ), թե կդառնամ մեծահասակների նման, իսկ նրանք թվերից բացի ոչնչով չեն հետաքրքրվում:

  1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:

եղբայր, հարյուր, պատմվածք, հեքիաթ

2. Ի՞նչ է նշանակում  երևակայել բառը.

       ա/ պատկերացնել- սա է
       բ/ շինել 
       գ/ պատրաստել 
        դ/ կառուցել

 3. Գրի՛ր տրված  բառերի հոմանիշները.
       ա/ գեղեցիկ-  սիրուն             
       բ/ շատ  – բազում                    
       գ/կախարդական  – դյութիչ

       դ/ մեծ – խոշոր                   

4. Տրված բառերից որի՞ դիմաց է սխալ նշված նրա տեսակը.

      ա/ սիրտ – պարզ

       բ/ բարեկամ – բարդ 

      գ/ գեղեցկություն – պարզ-սա է -ածանցավոր

       դ/ անգետ – ածանցավոր 

5. Տեքստում հանդիպող հետևյալ բառերից ո՞րն է գործածված եզակի թվով.

      ա/ խաղեր

       բ/ պատուհաններ

       գ/ թվեր

       դ/ իշխան -սա է- եզակի

6. Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե ինչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված.

      ա/ գեղեցիկ – ածական  սխալ է

      բ/ տխուր – գոյական 

      գ/ գառնուկ – գոյական 

      դ/ մոլորակ – գոյական

 7. Փակագծերում  նշված բայերը համապատասխանեցրո՛ւ տեքստին:


8. Տրված նախադասության մեջ գտի՛ր ենթական և ստորոգյալը: 

     Իշխանիկը ապրում էր մի փոքրիկ մոլորակի վրա:
      ենթակա   իշխանիկ

      ստորոգյալ    ապրում էր

9. Տեքստից դուրս գրի՛ր մեկական պատմողական և հարցական նախադասություն:

Պատմողական։ Կար-չկար մի գեղեցիկ իշխան կար: Նա ապրում էր մի մոլորակի վրա, որը իրենից մի քիչ էր մեծ, և նա սրտակից բարեկամ չուներ ։

Հարցական ․ Երբեք նրանք չեն ասի. «Իսկ ինչպիսի՞ ձայն ունի նա: Ինչպիսի՞ խաղեր է սիրում խաղալ: Թիթեռներ բռնո՞ւմ է, թե՞ոչ»:

10. Տեքստում ընդգծված նախադասության մեջ բաց է թողնված մեկ կետադրական նշան: Լրացրու՛: 

Ամենևին էլ չեմ ուզում, որ իմ գիրքը կարդան միայն զվարճության համար։


11. Ի՞նչ են շատ սիրում մեծահասակները:

Թվեր։

12. Ի՞նչ էին հարցնում մեծահասակները նոր բարեկամի մասին:

Քանի՞տարեկան է նա: Քանի՞ եղբայր ունի: Քաշն ինչքա՞ն է: Ինչքա՞ն է վաստակում նրա հայրը ։

13. Ինչո՞ւ Փոքրիկ իշխանի մասին պատմելը հեշտ չէր.

       ա/ հեղինակը մանրամասները չէր հիշում

        բ/արդեն վեց տարի էր անցել, ինչ նա և գառնուկը հեռացել էին 

       գ/ բարեկամներին շուտ էին մոռանում 

       դ/հեղինակի սիրտը ճմլվում էր- ճիշտ պատասխան

14. Ինչո՞ւ էր հեղինակը վախենում մեծահասակների նման դառնալուց.

      ա/ ճիշտ հարցեր էին տալիս

       բ/ ծիծաղում էին համարների և թվերի վրա

      գ/մեծահասակները թվերից բացի ոչնչով չէին հետաքրքրվում- ճիշտ պատասխան

      դ/ մեծահասակները շատ բարեկամներ ունեին 

15. Դու՛րս գրիր  այն հատվածը, որտեղ գրված է, որ երեխաները պետք է հասկանան  և  ներեն մեծերին:

Բայց եթե նրանց ասես՝ «Նա թռել եկել էր մի մոլորակից, որը կոչվում է № 612», դա նրանց կհամոզի, և նրանք քեզ այլևս չեն ձանձրացնի հարցերով: Ի՜նչ կարող ես անել, այդպես են մեծահասակները: Չարժե նրանցից նեղանալ: Երեխաները մեծահասակների նկատմամբ պետք է ներողամիտ լինեն:

Գոյականի հոլովումը

Հայերենը ունի 7 հոլով:

Ուղղական ով, ինչ- տղա, սեղան

Սեռական ում, ինչի-տղայի, սեղանի

Տրական ում, ինչին-տղային, սեղանին

Հայցական ում, ինչը-տղային, սեղանը

Բացառական ումից, ինչից-տղայից, սեղանից

Գործիական ումով, ինչով-տղայով, սեղանով

Ներգոյական ում մեջ, ինչի մեջ կամ ինչում-տղայի մեջ, սեղանի մեջ կամ սեղանում

սեղան, քաղաք, գիրք, քար, տուն, մազ

Ուղղական ով, ինչ- սեղան, քաղաք, գիրք, քար, տուն, մազ

Սեռական ում, ինչի- սեղանի, քաղաքի, գրքի, քարի, տան, մազի

Տրական ում, ինչին- սեղանին, քաղաքին, գրքին, քարին, տնին, մազին,

Հայցական ում, ինչը- սեղանը, քաղաքը, գիրքը, քարը, տանը, մազը,

Բացառական ումից, ինչից- սեղանից, քաղաքից, քարից, տնից, մազից

Գործիական ումով, ինչով- սեղանով, քաղաքով, քարով, տնով, մազով

Ներգոյական ում մեջ, ինչի մեջ – սեղանի մեջ, քաղաքի մեջ, գիրքի մեջ, քարի մեջ, տան մեջ, մազի մեջ

Լեզվական առաջադրանք-Գոյական

1. Առանձնացրեք գոյականները։

Աշխատելով,

աշխատանք-գոյական

հիշողություն-գոյական,

մազեր-գոյական,

հոգիներ-գոյական,

գեղեցիկ, դանդաղ,

գեղեցկություն-գոյական,

մեղմորեն, խոսելով,

գրիչ-գոյական,

խոսք-գոյական,

վազելով,

վազք-գոյական,

սեղան-գոյական,

անտառ-գոյական,

խոսում, գոռում, մեծանում, վերադառնալով,

տնտեսուհի-գոյական

հաճելի:

2. Եզակի գոյականները դարձրեք հոգնակի։

Գիրք-գրքեր

Սիրտ- սրտեր

Գազան-գազաններ

Մեխ – մեխեր

Կարիճ – կարիճներ

Շուն – շներ

Մեքենա – մեքենաներ

Նստարա – նստարաններ

Տուն – տներ

Սեղան – սեղաններ

Հայ – հայեր

3Դուրս գրեք հոգնակի թվով օգտագործված գոյականները և առանձնացրեք հոգակիի վերջավորությունը:

Սեղան, կախիչ,

մարդիկ – հոգնակի,

հանելուկներ – հոգնակի -ներ,

մատներ – հոգնակի – ներ,

կապիկներ – հոգնակի -ներ,

ժամացույցներ – հոգնակի -ներ,

դաս,

կաշիներ – հոգնակի -ներ,

լարեր – հոգնակի -եր,

պատուհաններ – հոգնակի – ներ,

նախագահներ – հոգնակի – ներ,

տնակներ – հոգնակի – ներ,

հոգիներ – հոգնակի – եր:

4Բառերը դարձրեք հոգնակի և խմբավորեք

Դաս, գրիչ, լուր, քար, հիշողություն, տետր, վագր, տղա, արկղ, ցուցատախտակ, կողմնացույց, հուշ, մազ, լեզու, կակաչ, փայտ, սունկ, աչք:

ԵՐ-ով ավարտվողներՆԵՐ-ով ավարտվողներ
 դասեր, լուրեր, քարեր, տետրեր,  գրիչներ, հիշողություններ, վագրներ, տղաներ, արկղներ, ցուցատախտակներ,
 հուշեր, մազեր, փայտեր, սնկեր, աչքեր,  կողմնացույցներ, լեզուներ, կակաչներ,
  

Լեզվական առաջադրանք- Յ

Վարժություն 1: լրացրեք բաց թողած տառերը 

Հեքիաթ, ակացիա, Սոֆյա (աղջկա անուն), բամյա, այծյամ, եղիամ, էքսկուրսիա, Ասյա (աղջկա անուն), խավիար, կղզյակ, կրիա, միլաիրդ, Վիկտորիա (ջրվեժ), վայրկյան, մումիա, քիմիա, օվկիանոս, անցիալ,միլիոն, Սոֆիա (քաղաք), չեմպիոն, Ֆրանսիա (քաղաք),քամելիոն,  հայելի, նայել:

Վարժություն 2: լրացրեք բաց թողած տառերը 

Մարիամ, Ասիա(աշխարհագրական անուն), հայելի, երեխայի, Սերգեյից, դղյակ, գնայի, բամյա, կրիա, վերարկույով, կարկաչյուն (պատասխանում է ինչպիսի՞ հարցին), ղոփյուն (ի՞նչ հարցին է պատասխանում), Վիկտորյա (աղջկա անուն), Ֆրանսիա, Անգլիա, անասնաբույժ, ափսեյից, արքային:

Չախչախ թագավորը: Բ

Առաջադրանքներ

  1. Նարնջագույնով նշված բառերի բացատրությունը բառարանում նայեք, գրեք և սովորեք:

ակն Աչք

խնամախոս

նժույգ

շշկլված

կողոպտեցին

  1. Կապույտով նշված բարդ բառերից յուրաքանչյուրի արմատներով կազմել մեկական բարդ բառ, ընդամենը՝ 4 բառ:
  2. Կկանաչով նշված դարձվածքի իմաստները բացատրել:
  3. Ի/նչ հնարամտություն է բանեցնում աղվսը, որ ջաղացպանին թագավորական շորերով ու կառքով ապահովի։
  4. Ինչո՞ւ էր ջաղացպանը հարսանիքին նստել և ոչինչ չէր ուտում։
  5. Արդյո՞ք աղվսն ջաղացպանի լավության տակից դուրս եկավ։ Պատասխանը հիմնավորեք։
  6. Մուգ կարմիրով նշված նախադասության կոչակնն ու նրա լրացումը գտնել, դրանց դիրքը փոխել՝ դնելով սկզբում, մեջտեղում և կետադրել:
  7. Հեքիաթի այս հատվածից դուրս գրեք գործիական հոլովով դրված 5 բառ:

Թեսթ 5- Չարլի Չապլին

Պատմում է ինքը՝ Չարլի Չապլինը

Ես ծնվել եմ 1889-ի ապրիլի 16-ին, երեկոյան ժամը 8-ին, Ուոլվորթի շրջանում, Իսթ-լեյն փողոցում: Ես լրագիր եմ վաճառել, խաղալիքներ սոսնձել, աշխատել եմ տպարանում, ապակի փչողի արվեստանոցում, բայց գիտեի, որ դրանք ժամանակավոր են, ի վերջո, դերասան եմ դառնալու:

 … Հինգ տարեկան հասակում իմ առաջին ելույթի համար ես պարտական եմ մորս… Նա ինձ մենակ չէր թողնում վարձով բնակարանում և սովորաբար հետը (տանել)  թատրոն: Հիշում եմ, թե ինչպես կանգնած էի բեմի հետևում, երբ հանկարծ մորս ձայնը խզվեց: Հանդիսականներն սկսեցին ծիծաղել, բղավել. ես չէի հասկանում, թե ինչ է կատարվում: Իսկ աղմուկը գնալով մեծանում էր, և մայրիկս ստիպված եղավ բեմից հեռանալ: Նա սաստիկ հուզված էր, վիճում էր տնօրենի հետ: Հանկարծ տնօրենն ասաց, թե կարելի է նրա փոխարեն ինձ թողնել բեմ, և ձեռքիցս բռնած՝ ինձ բեմ տարավ ու (թողնել )այնտեղ մենակ:

 Ահա բեմեզրի  լապտերների վառ լույսի տակ նվագախմբի նվագակցությամբ  ես սկսեցի երգել այն ժամանակ շատ տարածված փողոցային մի երգ: Չէի հասցրել երգի կեսն էլ երգել, երբ բեմի վրա անձրևի պես սկսեցին տեղալ մանր դրամներ:Ես ընդհատեցի երգը և (հայտարարել), որ նախ կհավաքեմ փողը, ապա կերգեմ: Իմ ռեպլիկն առաջ բերեց քրքիջ: Տնօրենը բեմ եկավ՝ թաշկինակը ձեռքին, և օգնեց ինձ՝դրամները հավաքելու: Ես վախեցա որ նա դրանք իրեն է պահելու: Հանդիսականները նկատեցին իմ երկյուղը, և դահլիճում քրքիջը սաստկացավ: Համոզվելով, որ նա փողը հանձնեց մորս, ես նոր միայն վերադարձա բեմ և ավարտեցի երգը: Երբ մայրս բեմ եկավ ինձ տանելու, նրան դիմավորեցին որոտընդոստ ծափահարություններով: Այդպիսին էր իմ առաջին, իսկ մորս՝ վերջին ելույթը: «Նոր դռնապանը» ֆիլմում կա մի դրվագ, ուր տնօրենն ինձ դուրս է անում աշխատանքից: Պաղատագին խնդրելով խղճալ ինձ՝ ես սկսեցի ձեռքի շարժումներով ցույց տալ, որ շատ երեխաներ ունեմ՝ մեկը մեկից փոքր: Ես խաղում էի խեղկատակային հուսալքման այդ տեսարանը, իսկ մեր տարեց  դերասանուհին, մի կողմ կանգնած, նայում էր մեզ: Պատահաբար նայեցի նրա կողմը, և, ի զարմանս ինձ, նրա աչքերում արցունք տեսա:

– Ես գիտեմ, որ դա պետք է ծիծաղ առաջ բերի,- ասաց նա,- բայց նայում եմ ձեզ և (արտասվել) ահա: Նա հաստատեց այն, ինչ ես արդեն վաղուց էի զգում. ես օժտված էի ոչ միայն ծիծաղ, այլև արցունքներ առաջ բերելու ունակությամբ:

1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը։

 2. Ի՞նչ է նշանակում պաղատագին բառը.

 ա/ ստիպված 
 բ/բարձրաձայն
 գ/ թախանձագին 
 դ/ սառնասրտորեն 

3. Գրի՛ր տրված  բառերի հոմանիշները.
ա/ մենակ – Միայնակ       

բ/  սաստիկ – Ուժգին   

գ/ նոր – նորույթ              

դ/ փոքր – մեծ         

 4. Տրված բառերից որի՞ դիմաց է սխալ նշված նրա տեսակը.

ա/ բնակարան – պարզ սխալ
բ/ դռնապան – բարդ ճիշտ
գ/ ունակություն – ածանցավոր ճիշտ
դ/ մայրիկ – ածանցավոր -ճիշտ

5. Տրված բառերից ո՞րն է դրված եզակի թվով.


   ա/ լապտերների

   բ/ ծափահարությունների

   գ / աչքերում

   դ/ դերասանուհին

6. Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե ինչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված.

ա/ քրքիջ-ածական սխալ
բ/երգ-գոյական ճիշտ
գ/ելույթ-գոյական Ճիշտ
 դ/տեսարան-գոյական ճիշտ

7. Տեքստի  մեջ  փակագծերում դրված բայերը անհրաժեշտ ձևով համապատասխանեցրո՛ւ տեքստին.

Թողնել – թողեց

Տանել – տանում էր

Հայտարարել – հայտարարեցի

  արտասվել – արտասվում

8. Տրված նախադասության մեջ գտի՛ր գործողություն կատարողին և նրա կատարած գործողությունը.

    Մայրիկս ինձ սովորաբար հետը տանում էր թատրոն: 
ենթակա      

ստորոգյալ    

9. Տեքստում ընդգծված նախադասության մեջ բաց է թողած մեկ կետադրական նշան: Լրացրո՛ւ.
Ես վախեցա, որ նա դրանք իրեն է պահելու։

10. Ո՞ւմ էր պարտական Չապլինն  իր առաջին ելույթի համար:

Մայրիկին
11. Ե՞րբ տնօրենը որոշեց Չապլինին թույլ տալ բեմ  բարձրանալ:

Երբ մայրիկի ձայնը խզաված էր և նա մարիկի պոխարեն բարձավ։
12. Ինչո՞ւ Չապլինը ընդհատեց երգը.

ա/ձայնը խզվեց 
բ/վախեցավ, թե տնօրենը կբարկանա
գ/ փողերը հավաքելու նպատակով 
դ/մոռացավ երգի բառերը 

13. Ինչպե՞ս տարեց դերասանուհին ընդունեց Չապլինի «Նոր դռնապանը» ֆիլմում խաղացած դերը.

ա/ նրան բոլորովին դուր չէր եկել

 բ/ անվերջ ծիծաղում էր 

գ/աչքերում արցունքներ էին հայտնվել 

դ/ ձանձրույթից հորանջում էր 

  1. Ո՞ր հատվածում է երևում  Չարլի Չապլինի հավատը իր դերասանական տաղանդի նկատմամբ:

 Նա հաստատեց այն, ինչ ես արդեն վաղուց էի զգում. ես օժտված էի ոչ միայն ծիծաղ, այլև արցունքներ առաջ բերելու ունակությամբ:

43-46

Նախադասությունը շարունակի՛ր.

Ծտի՞ ոտքը փուշ մտավ, թե՞ գառան։
Ծտի ո՞տքը փուշ մտավ, թե՞ թևը։
Ծտի ոտքը փո՞ւշ մտավ, թե՞ ասեղ։
Ծտի ոտքը փուշ մտա՛վ, թե՛ չմտավ:

Նախադասությունները լրացո՛ւ հարցերին պատասխանող բառերով

Գայլն ու շունը

(Ինչպիսի՞) սոված գայլը տեսավ շղթայակապ շանը ու հարցրեց.
– Այդ ո՞վ է քեզ (ինչպե՞ս) դաժան շղթայել ու այդպես գիրացել:
Շունը (ինչպե՞ս)դառնորեն պատասխանեց.
-(Ինչպիսի՞)անգութ մարդը:
_Չէ՜, սրտովս չէ այդպիսի բախտը: Ավելի լավ է (ինչպե՞ս)սոված մնամ, քան թե այդ (ինչպիսի՞)ծանր շղթան վզիս:  

Գիտե՞ք, որ…

Կրիաների երկու հարյուր տասը տեսակ է հայտնի: Կան փղի չափ մեծ կրիաներ, որոնց քաշը հասնում է չորս հարյուր կիլոգրամի:
  Աշխարհի ամենախոշոր կենդանին կապույտ կետն է: Նրա երկարությունը երեսուներեք մետր է, քաշը՝ մինչև հարյուր հիսուն տոննա:  Նա հիսուն փղից ծանր է : Կետի նորածին ձագն ունենում է վեցից ութ մետր երկարություն և ամեն կերակրման ժամանակ ոտում է հարյուր լիտր կաթ:

Ուշադրություն դարձրո՛ւ ընդգծված բառերի գրությանը:

Գրի՛ր ընդգծված բառերին իմաստով հակառակ բառեր:

Մի եղբայրը օր-օրի հարստանում էր, իսկ մյուսը՝աղքատանում։ /աղքատանում է/
Թագավորը մեծ որդուն թողեց ամեն ինչ, իսկ մյուսին՝ոչ ինչ։ /ոչինչ/
Այսօր ձու գողացողը վաղը ձի կգողանա:/վաղը/

Արևն ամպերի ետևից երևում էր, մեկ՝չեր երևում։ /չէր երևում/
Շողոքորթող կատուն օրեցօր չաղանում էր, իսկ շունը՝ նիհարում։ /նիհարում էր/
Այստեղ շատ խոնավ է, չոր տեղում նստի՛ր։/խոնավ-չոր/

Մեկ բառով գրի՛ր

Երկաթից շինված-երկաթյա
Արծաթից շինված- արծաթյա
Ոսկուց շինված- ոսկյա

Պղնձից շինված- պղնձյա

Փայտից շինված- փայտյա
Բրդից պատրաստված- բրդյա

Ո՞ր մասնիկն ավելացրիր: յա

Ի՞նչ է ցույց տալիս այդ մասնիկը: Որը ցոյց է տալիս թե ինչից է պատրաստված իրը։
յա մասնիկը ցույց է տալիս այն նյութը, որիցպատրաստված է առարկան:

Ո՞ր մասնիկն ավելացրիր: յա

Նայի՛ր ընդգծված բառերին և կռվել բառը անհրաժեշտ ձևով տեղադրի՛ր.

Եթե երկու շուն կռվոմ են, ճամփորդի գործը հաջողվում է:

Երկու շուն կռվեցին, ճամփորդի գործը հաջողվեց:

Եթե երկու շուն կռվեն, ճամփորդի գործը կհաջողվի:

Հայրենագիտություն

Թվարկի’ր հայկական թագավորությունները։

1․ Հայկազուններ

2․ Ուրարտու

3․ Ասքանազյաններ

4․Երվանդունիներ

5․ Արտաշեսյաններ

6․ Արշակունիներ

7․ Բագրատունիներ

8․ Ռուբինյաններ

9․ Հեթումյաններ

2. Ո՞րն է առաջին հայկական թագավորությունը։ Այդ թագավորության քեզ հայտնի արքաները ովքե՞ր են, և նրանք ի՞նչ կարևոր գործեր են կատարել։

Ուրարտու թագավորություն- Մենուա արքայի օրոք երկիրը հասել է մեծ հզորության, ստեղծել է ոռոգման ցանց, հատկապես նշանավոր է մինչ այժմ գործող 72 կմ երկարությամբ Մենուայի ջրանցքը:

3.  Թվարկի’ր Արտաշեսյանների արքայատոհմի քեզ հայտնի արքաներին: Պատմիր նրանց քաղաքաշինության մասին։

Տիգրան Մեծ, կառուցել է մայրաքաղաք Տիգրանակետը։

4. Տիգրան Մեծի օրոք ինչպիսի՞ն էր Հայաստանը։

Ծովից ծով Հայաստան

5. Ո՞ր թվականին Հայաստանում քրիստոնեությունը ընդունվեց որպես պետական կրոն։

301թ․

6. Ո՞ր արքայի օրոք քրիստոնեությունը հաստատվեց Հայաստանում։ Ո՞ւմ միջոցով։

Տրդատ Գ Մեծ, Ս. Բարդուղիմեոս առաքյալի

7. Ո՞ր հեթանոսական տաճարը պահպանվեց Հայաստանում քրիստոնեության ընդունումից հետո։

Գառնի տաճար

8.Ո՞ր թվականին ստեղծվեց հայոց այբուբենը։ Ո՞վ ստեղծեց այն։

Մեսրոպ Մաշտոց, 405թ․

9. Թվարկի’ր Արշակունյաց քեզ հայտնի արքաների անունները։

Տրդատ Գ Մեծ, Խոսրով Ա

10.Թվարկի’ր Բագրատունյաց քեզ հայտնի արքաների անունները։

Աշոտ Բագրատունի

11. Բագրատունյաց արքայատոհմի օրոք ու՞ մ դեմ էր պայքարում հայ ժողովուրդը։ Պատմի’ր մի քանի նախադասությամբ:

12.Ո՞ր արքայատոհմի, ո՞ր արքային հավանեցիր։ Ինչու՞:

Տիգրան Մեծ,քանի որ Ծովից ծով Հայաստան ունեինք։

13.Որտե՞ղ թագավորեցին Ռուբինյանները։ Ո՞ր թվականներին։

Չախչախ թագավորը առաջադրանք Ա

  1. Նարնջագույնով նշված բառերի բացատրությունը բառարանում նայեք, սովորեք:
  2. Կապույտով նշված բառերը բառակազմորեն վերլուծեք:

ալրոտ -ալյուր (արմատ), ոտ (վերջածանց)

մոխրոտ – մոխիր (արմատ) ոտ (վերջածանց)

կիսավեր – կիս (արմատ) ավեր (արմատ)

լավություն – լավ (արմատ) ություն (վերջածանց)

թագավոր – թագ (արմատ) ավոր (վերջածանց)

  1. Կանաչով նշված դարձվածքի իմաստը գրեք մի դարձվածք էլ ինքներդ ավելացրեք:

Վազ է տալիս – շտապել

գլխի ընկնել – հասկանալ

  1. Փորձեք բացատրել հեքիաթի վերնագիրը՝ ուշադրություն դարձնելով դրա ուղղագրությանը:

Վերնագրի մասին չկարողացա գտնել բառարաներում։

  1. Տեքստից գտեք նշված բառերի հականիշները՝ հարուստ, շատ, կենդանացնել, վատություն, տանել։

հարուստ – աղքատ

շատ – քիչ

կենդանացնել – սպանել

վատություն – լավություն

տանել – բերել

  1. համացանցում կարդացեք, թե ինչ է կոտը ու ինչո՞ւ թագավորը զարմացավ, որ ինչ-որ մեկը ոսկին կոտով է չափում։

 Փայտե աման, որ իբրև չափ Էր ծառայում հացահատիկի համար: