Մաթեմաթիկայի Առաչադրանք

  1. Անահիտը գնել էր 800գ շաքարավազ, որի 1/2 մասն օգտագործեց
    թխվածքաբլիթ պատրաստելու համար։ Որքա՞ն շաքարավազ
    օգտագործեց թխվածքաբլիթի համար։

400գ

  1. Դավիթը տնից դպրոց հասնելու համար պետք է անցնի 500մ
    ճանապարհ։ Ճանապարհի 1/5 մասն անցնելուց հետո քանի՞
    մետր կմնա նրան դեռ անցնելու։

400մ

  1. Թվի 1/2 մասը հավասար է 40-ի: Ինչի՞ է հավասար այդ թվի 1/8 մասը:

10

  1. Արկղում կար 18 միատեսակ գնդակ։ Արկղից հանեցին դրանց 7/9 մասը։ Քանի՞ գնդակ մնաց արկղում։

14

  1. Զամբուղում կար 27 միատեսակ վարդ։ Զամբյուղից հանեցին դրանց 7/9 մասը։ Քանի՞ վարդ մնաց զամբյուղում։

21

  1. Ջրավազանում կար 3200 լիտր ջուր։ Այգին ջրելու համար օգտագործվեց դրա 5/8 մասը։ Քանի՞ լիտր ջուր մնաց ջրավազանում։

1200 լիտր

  1.    3/8 օրը արտահայտիր ժամերով:

9

  1. Գտիր 27-ի 2/3 մասը:

18

  1. Ո՞ր թվի 4/5 մասն է 16-ը:

12,8

  1. Գտիր 1 մետրի 2/5 մասը: Պատասխանն արտահայտիր սանտիմետրերով:

40

  1. Սիրելի սովորողներ, այժմ ինքներդ փորձեք կազմել նմանատիպ խնդիրներ:

Գտիր 40-ի 9/6 մասը։

  1. Փորձիր գաթայի, խնձորի կամ և որևէ այլ առարկայի վրա ներկայացնել կոտորաները: Ընթացքը ներկայացրու ֆոտոշարի կամ տեսաֆիլմի տեսքով:
    Առաջացած հարցերդ ու կատարած աշխատանքդ ուղարկիր էլ․ հասցեիս

Untitled

  1. Դուրս գրեք պատմվածքի անհասկանալի բառերը, բառարանի օգնությամբ բացատրեք:

նախօրեն – նախորդ օրը

վեհաշուք – գեղացիկ

  1. Պատմվածքից դուրս գրեք 10 գոյական և 5 ածական։

ածականներ

գեղեցիկ

վեհաշուք

մահացած

ժպտուն

շիկնած

գոյական

շլացուցիչ

սով 

ցուրտ

համեղ

տոնածառ

վաճառական

աղջիկ

ցուրտ

տատիկ

աշխարհ

  1. Վերնագրեք պատմվածքի հատվածները։

1 հատված Կորած աղջիկ

2 հատված Հետաքրքիր աղջիկը

3 հատված զարմացած աղջիկ

4 հատված մահացած տատիկը և ուրախ աղջիկը

  1. Պատմվածքից դուրս գրեք ամենատխուր հատվածը:

Ցուրտ առավոտյան տան ելուստի ետևում գտան աղջկան. նրա այտերը շիկնած էին, իսկ շրթունքները՝ ժպտուն, բայց նա մահացած էր, սառել էր հին տարվա վերջին երեկոյան: Նոր տարվա արևը լուսավորեց լուցկիներով աղջկա մահացած մարմինը. նա գրեթե մի տուփ լուցկի էր վառել:

  1. Բնութագրեք աղջկա տատիկին և հայրիկին:

տատիկը շատ բարի իսկ հայրիկը շատ խիստ։

  1. Ձեր կարծիքով հեղինակն ինչո՞ւ է հենց ամանորյա գիշերվա մասին գրել այս պատմությունը:

Որովհետև հեղինակը շատ էր սիրում ամանորը։

  1. Բնութագրեք այն քաղաքի մարդկանց, որտեղ ապրում էր աղջիկը:

անուշադիր և միքիչ բարի։

  1. Ինչ սովորեցիք այս պատմվածքից:

Որ պետք է մարդկանց հարգել և օգնել։

  1. Պատասխանեք հարցերին․
  •  Ի՞նչ գույնի էր պատմվածքը

վառ գույների։

  • Ի՞նչ զգացիք պատմվածքը կարդալիս

նոր տարի։

  • Ի՞նչ համ կունենար այս պատմվածքը

ոչմի!

Ուղղախոսություն և ուղղագրություն, Առաջադրանք 133-139

133. Կետերը փոխարինի´ր գ, կ կամ ք տառերով (հարկ եղած դեպքում դի´միր ուղղագրական բառարանին):

Թարքմանել, հաքուստ, կարգ, պարքևատրել, երգիչ, oգուտ, անեծք, սայթակել, զորք, վարգաբեկել, գրկել, ձագուկ:

134. Կետերը փոխարինի´ր  դ,տ կամ թ տառերով:
Արդեն, հաղորդել, արևմուտք, զվարթ, սաղարթախիտ, բրդոտ. ժողովուրդ, հերդ, օրիորդ, ընդունակ, արտաքին, չորրորդ, մարդկային. փարթամ:

135. Կետերը փոխարինի´ր ջ, ճ կամ չ տառերով: 
Վերջ, ողջ, նկարիչ, չղչիկ, վայրէջք, հաչոց, խոչընդոտ, թռչուն, թրջել, թռչել, միճև, մինչև, ամբողջ, առաջին, աղջամուղ.:

136.Կետերը փոխարինի՛ր ձ, ծ կամ ց տառերով:
Փորձ, հարցում, բարձունք, ուրց, լացակումած, ընթերցել, քաղցրություն, լռակյաց, հանդիպակած, լվացք, գնացք, նստվացք, նրբանցք:

138. Տրված բառերը գործածելով՝ պատմություն հորինի՛ր: 
Գաղտնիք, սանդուղք, ճեղքել, խախտել, վախկոտ, տախտակ, եղբայր:

Մեկ օր մի պապիկ իչնում էր սանդուղքով և տեսնում է մի տուփ, այդ տուփը առաջին անքամ էր պապիկը տեսնում։ Տուփի վրա գրած էր գաղտնիք բառը հետո երբ պապիկը ուզում էր բացել տուփը նրա ենբայրը զանգեց։ Պապիկը վախեցավ հետո նորից փորձեց բացել և այս անքամ էլ չստացվեց, որովհետև պապիկի հետեվում վախկոտ նապաստակ եկավ։ Պապիկը հասկացավ, որ ինչվոր բան են չե և տեսավ, որ իր նկուղի դոռը կիսա փակ էր և պապիկը այնտեղ չեր տեղավորվի, պապիկը չգիտեր ինչ աներ, նա մի ձեև մտավ և արագ բացեց տուփի մեջ ոչմիբան էլ չկար բայց նա լսեց ինչվոր ձայն։

-Լսիր ինձ, որ ստանաս գանձը պետք է խախտել բոլոր կանոնները և ճենքես անյուծին։

Պապիկը չհամաձայնվեց և չվերցրեց գանձերը։

139. Կետերը վախարինի´ր ղ կամ խ տառերով:
Խրոխտ, թուղթ, խեղդել, ծախսել, կմախք, աղբյուր, պղտոր, դժողք, դրախտ, զմրուղտյա, եղբայր, անվաղճան, ողկույզ, մխկտալ, տախտակ, թաղտ, ախտոտել:

Առաջադրանք 86-92

86. Տրված բառերի րնդհանուր մասերը գտի՛ր, դրանց  ուղիղ  ձևերը գրի´ր և տրված բառերը  բացատրի´ր:

 Օրինակ՝

բարեսիրտ, բարեկամ, բարեսեր, բարետես: – Բարի:

Բարեսիրտ – բարի սիրտ ունեցող:

Բարեկամ – բարին կամեցող:

Բարեսեր – բարին (բարի բան) սիրող:

Բարետես – բարի (գեղեցիկ) տեսք ունեցող:

ա) Կտցաձև, կտցահարել, կտցաչափ:

բ) Ուղղագրություն, ուղղագիծ, ուղղամիտ, ուղղություն:

գ) Ուղեկից, ուղևոր, ուղեմոլոր, ուղևորվել:

Կտցաձև – կտուցի ձև ունեցող։

կտցահարել – կտուցով խփել։

կտցաչափ – կտուցի չափ։

Ուղղագրություն – Տվյալ լեզվի գրության կանոնների ամբողջությունը:

ուղղագիծ – ողիղ գիծ։

ուղղամիտ – ճիշտ մտածող։

ուղղություն – Այն կողմը, որտեղ մի բան գտնվում է՝ տեղի է ունենում ևն։

Ուղեկից – մարդ ով քեզ հետ քայլում է;

ուղևոր – ճամփորթող մարդ։

ուղեմոլոր – ճանապարից շեղված մարդ։

ուղևորվել – ճանապարհ ընկընել։

87. Պարզի´ր, թե Ա և Բ բառախմբերն ի՞նչ սկզբունքով են կազմված: Այդ բառախմբերը լրացրո´ւ:

Ա. Ջրառատ, ջրային, ջրկիր, ջրվեժ, հողագործ, հողեղեն, հողոտ, անհող, ջրանցք:

Բ. Ջուր, հող, ….:

կաղմված են հող և ջրից։

89. Բառերը բաղադրիչների բաժանի՛ր: Արմատներն ինչո՞վ են միանում:
 Մարդամոտ, լուսամուտ, ծնողասեր, գորգագործ, փառատոն:

մարդ – (ա) – մոտ։

լույս – (ա) – մուտք։

ծնող – (ա) – սեր։

գորգ – (ա) – գործ։

փառ – (ա) – տոն։

90. Տրված արմատներով բաղադրյալ բառեր կազմի՛ր:

Սառն (սառ), միտ (մտ), մուր (մր):

սառ – սառնարան, սառույց։

մտ – մտածել, մտավոր։

մր – մրոտ, մրուր։

91. Տրված բառերը կազմող մասերն առանձնացրո՛ւ: Արմատներն ընդգծիր:

Օրինակ՝

մայրություն – մայր + ություն

անամոթ – ան + ամոթ:

Ամպոտ, քարոտ, օդային, անշնորհք, դժգոհ, հեռավոր, բարություն, գրավոր, անորոշ, տհաճ:

ամ – պոտ։

քար – ոտ։

օդ – ային։

ան – շնորհք։

դժ – գոհ։

հեռ – ավոր;

բար – ություն։

գր – ավոր։

ան – որոշ։

տհ – աճ։

92. Ամեն շարքից մի բաղադրիչ ընտրի´ր և բաղադրյալ բառեր կազմի´ր (քանիսը կստացվի):

Ա.Թութ, կարմիր, փուշ, ոսկի, տուն, գույն, կաթ(ն), խորհուրդ:

Բ.Ան-գույն, ոսկյա-յա, թթ-ենի, փշ-ոտ, խորհրդ-արան,կարմր-ավուն, կաթն-եղեն, տն-ավոր:

Մայրենիի ստուգատես-Թվական

1.  Հետևյալ թվականները գրել տառերով` 54, 847, 6985, 12546, 68, 95, 15, 58, 697, 89:

հիսունչորս, ութ հարյուր քառասունյոթ, վեց հազար ինը հարյուր ութսունհինգ, տասներկու հազար հինգ հարյուր քառասունվեց, վաթսունութ, իննսունհինգ, տասնհինգ, հիսունութ, վեց հարյուր իննսունյոթ, ութսունինը

2. Գրեք, թե որ թվականներ են գրվում միասին, իսկ որոնք՝ առանձին:

11-99 թվականները գրվում են միասին,100-ից բարձր թվականները գրվում են առանձին։

3. Գրեք բոլոր տասնյակները և բառակազմորեն դրանք վերլուծեք՝ առանձնացնելով արմատն ու ածանցը: Ո՞ր ածանցն է կրկնվում, ձեր կարծիքով դա ի՞նչ իմաստ ունի:

10-տաս

20-քսան

30-եռեսուն

40-քառասուն

50-հիսուն

60-վաթսուն

70-յոթանասուն

80-ութսուն

90-իննսուն

-սուն ածանցը, իմ կարծիքով ցույց է տալիս թվերը։

Ընթերցողական նախագիծ Հարրի Փոթեր

Հարրի Փոթերի գիրքը ինձ վաղուց էր հետաքրքում, ու վերջապես կարողացանք գտնել այն առցանց, հիմա արդեն հասել եմ Տասերորդ գլխին, որտեղ Հարրին վերջապես իրական ընկեր է ձեռք բերում, որի անունը Ռոն էր։ Նրանք հանդիպում են գնացքի կայարանում, որտեղից միասին մեկնում են իրենց դպրոց։ Հարրին վերջապես իրեն մի քիչ երջանիկ է զգում իր ընկերոջ հետ։

Մայրենիի հաշվետվություն

1․ Մայրենի բաժնի հղումը դնել և ներկայացնել, թե յուրաքանչյուր ամիս մայրենիից քանի նյութ եք հրապարակել։

Մայրենի բաժին

Նոյեմբեր -7 նյութ

Դեկտեմբեր – 4 նյութ

2․ Սեպտեմբերից մինչև դեկտեմբեր լեզվական առաջադրանքների ո՞ր թեմաներն ենք ուսումնասիրել, յուրաքանչյուրից առանձնացրեք այն, ինչ ամենից լավ եք հասկացել։

Բառակազմություն ,տառ և հնչյուն

Բոլորը հասկացել եմ։

3․ Ի՞նչ գրքեր եք կարդացել, դրանց մասին պատումները դրեք ըստ ամսաթվերի, չմոռանաք գրել հեղինակի և գրքի անվանումը։

Փոքրիկ իշխանը։

Սասունցի Դավիթ։

4․ Մայրենիի դասընթացի ընթացքում ունեցած գործունեություններից ձեզ ամենից շատ ո՞ր գործունեությունն է հետաքրքրում, ինչո՞ւ։

5․ Ի՞նչ նախագիծ կամ ինչպիսի՞ գործունեություն կավելացնեիք մայրենիի դասընթացին։ Հիմնավորեք առաջարկը։

6․ Առաջին ուսումնական տարվա ընթացքում ի՞նչ բանաստեղծություններ եք սովորել, թվարկեք դրանք և ներկայացրեք ձեզ ամենից շատ դուր եկածները և հիմնավորեք ընտրությունը։

Ամեն, ամեն ինչ ոսկեզօծվել է

Երկու սև ամպ

 Մշուշների շղարշի տակ

7․ Գիրք-տետրով աշխատանքից ո՞ր էջերը չեք լրացրել, որ առաջադրանքներն են ձեզ դուր գալիս, որո՞նք դուր չեն գալիս և ինչո՞ւ։

8․ Քանի՞ ստեղծագործական աշխատանք եք գրել սեպտեմբերից մինչև դեկտեմբերը ներառյալ։ Հերթով գրեք դրանց վերնագրերը և հղումները դրեք վերնագրերի վրա։
Ես ունեմ երեք ստեղծագործական աշխատանք։



9․ Գնահատեք ձեր առաջին ուսումնական շրջանի մայրենիի գործունեությունը, անդրադարձեք նաև հետևյալ հարցերին՝

  • Մայրենիի դասերը ձեզ հետաքրքի՞ր են /գնահատեք 1-5 միավորով/ լավ կլինի կցեք պատճառը։
    Այո ինձ հետաքրքիր են մայրենիի դասերը, քանի որ մայրենի լեզվի մասին ավելի շատ բան եմ իմանում և ես ինձ գնահատում եմ երեք ,որովհետև մի քանի տնային չեմ կատարարել:
  • Ինչպե՞ս եք կատարում մայրենիի առաջադրանքերը, ընտրեք պատասխաններից մեկը՝ /կատարում եմ ինքնուրույն, կատարում եմ ծնողներիս օգնությամբ, ձեր պատասխանը/
    կատարում եմ ծնողներիս օգնությամբ
  • մայրենիի ուսուցչուհին որքանով է արդյունավետ անցկացնում դասընթացն ըստ ձեզ /գնահատեք 1-5 միավորով/ լավ կլինի կցեք պատճառը։
    Ես իմ ուսուցչուհուն գնահատում եմ հինգ, որովհետև բարի է, օգնող և ամեն բան բացատրում է մատչելի։

10․ Ի՞նչ կավելացնեք մայրենիի հաշվետվությանը։

Անհատական պլան

Անուն, ազգանուն – Կարապետյան Դավիթ

Դպրոց, դասարան –3.3

Երկարօրյա ծառայություն – այո

Ինչպե՞ս եք գալիս դպրոց և ինչպե՞ս եք վերադառնում տուն (բնակվում եմ դպրոցին մոտիկ, օգտվում եմ դպրոցի երկկողմանի/միակողմանի տրանսպորտից, ծնողներս են բերում դպրոց) –ծնողներս են բերում դպրոց

Տանը լրացուցիչ անելու աշխատանքներ ընտրու՞մ եք –  ոչ

Ընտրությամբ գործունեության խումբ –մարմնակրթություն

Լրացուցիչ խմբակների (պար, լող, կարատե, կիթառ… ) հաճախու՞մ եք, նշե՛ք վայրը –  կարատե