Հ․ Թումանյան․ «Բարեկենդանը»

Առաջադրանք

  1. Եթե հեքիաթի ամուսիններն իրար հետ շատ սիրով լինեին, դրանից ինչ-որ բան կփոխվե՞ր։

Ոշմի բան չեր էլ փոխվի մեկա կմննայն շաշ։

  1. Ի՞նչ գիտեք Բարեկենդան տոնի մասին, շատ կարճ ներկայացրեք։

Գաթա են թխում և մեջտեղում կոպեկ են դնում և ում ընկնում է կոպեկը նա այտ տարի բախտավոր է լինում։

  1. Դուրս գրեք հեքիաթից այն հատվածները, որտեղից երևում է ամուսինների անխելք լինելը։

Եբոր եկավ մի մարդ շտապելով։

  1. Մգեցված նախադասությունները դուրս գրեք և բացատրեք, առանձնացրեք դրանց միջի դարձվածքները։

սրանց եղն ու բրինձը շալակում ու կրունկը դեսն է անում, երեսը՝ դեպի իրենց գյուղը։ 1

Անցվորականը նկատում է, որ էս կնկա ծալը պակաս է,

շրջվել գնալ – կրունկը դեսն է անում, 1

անխելք- ծալը պակաս է,

  1. Տեքստից դուրս գրեք հինգ գոյական եզակի թվով, դրանք դարձրեք հոգնակի։
  2. Տեքստում հանդիպող գործողություն ցույց տվող հետևյալ բառերը դարձրեք գոյականներ՝ ծիծաղել, կռվել, ճանապարհել, վազել, փոփոխել, ամաչել, ծերանալ, փախչել։

Թեսթ 3

Ջանի Ռոդարի
Ջելսոմինոյի արկածները

Մի անգամ առավոտյան Ջելսոմինոն գնաց իրենց պարտեզն ու տեսավ՝  բոլոր տանձերը հասել են: Տանձերը, ախր, միշտ այդպես են. ոչ ոքի ոչինչ չեն ասում, բայց իրենց համար հասնում են, և մի գեղեցիկ օր էլ տեսնում ես՝արդեն հասել են, ու եկել է քաղելու ժամանակը:

«Ափսոս, որ սանդուղք չեմ վերցրել հետս,- մտածեց Ջելսոմինոն: – Արի գնամ, տանից սանդուղք բերեմ ու մի հատ էլ երկար ձող՝ վերևի ճյուղերից տանձը թափ տալու համար»:

Բայց այդ պահին  նրա գլխում մի ուրիշ միտք ծագեց, ավելի ճիշտ՝ մի փոքր քմահաճույք. «Իսկ եթե օգտվեմ իմ ձայնի՞ց»:

Եվ, այսպես որոշելով, նա կանգնեց ծառի տակ ու ոչ կատակ, ոչ լուրջ ճչաց.

  • Է՜յ, տանձեր, հապա մի ցած թափվեք:

«Թը՛փ-թը՛փ-թը՛փ»,- պատասխանեցին տանձերը՝ անձրևի նման ցած թափվելով:

Ջելսոմինոն մոտեցավ մյուս ծառին և նույն բանը կրկնեց: Ամեն անգամ, երբ նա գոռում էր՝ «թափվե՛ք», տանձերը ճյուղերից այնպես էին պոկվում, կարծես հենց դրան էին սպասում:

Ջելսոմինոն շատ ուրախ էր դրա համար:

«Այսպես ես ահագին ուժ կխնայեմ,- խորհում էր նա,- ափսոս, որ առաջ չէի մտածել այս մասին»:

Մինչ Ջելսոմինոն շրջում էր իր պարտեզում ու այդ ձևով հավաքում տանձերը, հարևան արտում քաղհան անող մի գյուղացի տեսավ նրան: Նա տրորեց աչքերը, քիթը կսմթեց և, երբ համոզվեց, որ տեսածը երազ չէ, վազեց կնոջ մոտ.

  • Գնա, մի տես ̀ ինչ է կատարվում,- դողալով ասաց նա կնոջը,- ես համոզված եմ, որ Ջելսոմինոն չար վհուկ է:
  • Ի՜նչ ես ասում. նա բարի, սուրբ ոգի է:

Մինչ այդ ամուսինները բավական խաղաղ էին  ապրել, բայց այստեղ նրանք կպան իրար: Հանկարծ ամուսնու գլխում մի միտք ծագեց.<<Արի հարևաններին կանչենք: Թող նրանք էլ նայեն Ջելսոմինոյին, տեսնենք ̀ ի՞նչ կասեն>>:

Հարևաններին կանչելու միտքը դուր եկավ կնոջը: Նա դեմ չէր մի ավելորդ անգամ շաղակրատելու հնարավորություն ստանալուն, դրա համար էլ մի ակնթարթում անհետացավ:

Դեռ արևը մայր չէր մտել, երբ ամբողջ շրջակայքն իմացավ պատահածի մասին: Բնակիչները բաժանվել էին երկու մասի: Մի մասը պնդում էր, թե Ջելսոմինոն բարի ոգի է, իսկ մյուսներն ապացուցում էին, թե նա չար կախարդ է:

  1. Տեքստի  4  բառերում  տառի փոխարեն  վանդակ  է  դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը ̀  լրացնելով բաց թողած տառերը: 
    • ավելորդ, երբ, սուրբ, անգամ

2․ Բնագրից դու՛րս գրիր չորս  բարդ բառ,  բաժանի՛ր բաղադրիչների:

Հար եվ աներ,   ակ ըն թարթ,  շաղ ա կրատել ,  ժամ ա նակ

3․ Տեքստից  դու՛րս  գրիր տրված բառերի հոմանիշները.

ա/ աստիճան         սանդուղք       

բ/ սիրուն                 գեղեցիկ

գ/ բղավել               ճչաց

դ/ դաշտ                 արտում

4․ Տեքստից  դու՛րս  գրիր տրված բառերի հոմանիշները.

  1. Տրված բառերից որի՞ դիմաց է սխալ նշված նրա տեսակը.

ա/ քաղհան – բարդ  

բ/ չար – պարզ

գ/ երազ  – ածանցավոր- երազ բառը պարզ բառ է

դ/տանձ – պարզ

5․Տեքստում հանդիպող հետևյալ բառերից ո՞րն է գործածված եզակի թվով.  

ա/հարևաններ – հոգնակի
բ/ ճյուղեր – հոգնակի

գ/ ծառեր – հոգնակի

դ/ամուսին – եզակի

6․Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե այն ինչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված:

ա/ պարտեզ – գոյական

բ/ տանձ – գոյական    

գ/ արևային -գոյական  սխալ       

դ/  միտք – գոյական 

7․ Տեքստից ընտրի՛ր չորս  բառ (ոչ բայ) և դարձրու՛  բայեր:

Այգին ծառը  պարտեզ ճչալ

8․ Որ՞ն է տրված  նախադասության գործողություն կատարող բառը։

մոտեցավ
Ջելսոմինոն մոտեցավ մյուս ծառին:

9․ Տեքստից դու՛րս գրիր մեկական պատմողական և հարցական նախադասություն:

Հարցական, Իսկ եթե օգտվեմ իմ ձայնի՞ց, պատմողական, Մի անգամ առավոտյան Ջելսոմինոն գնաց իրենց պարտեզն ու տեսավ՝  բոլոր տանձերը հասել են։ 

10․ Կետադրի՛ր տեքստում ընդգծված  նախադասությունը:

Դեռ արևը մայր չէր մտել, երբ ամբողջ շրջակայքն իմացավ պատահածի մասին:

11․ Դո՛ւրս գրիր Ջելսոմինոյին բնութագրող արտահայտություններ:

Կատակասեր եր, աշխատասեր, մտածող և քմահաչ։ 

12․ Ո՞րն էր Ջելսոմինոյի հիմնական նպատակը.   

ա/ ահագին ուժ խնայելը

բ/ բարձր ձայն ունենալը

գ/ ճյուղերից տանձեր թափելը

դ / սանդուղք բերելը

13․ Ի՞նչ միտք ծագեց Ջելսոմինոյի մտքում:  

Ոգտվել ձայնից։

14․ Ինչո՞ւ էր բնակիչների մի մասը Ջելսոմինոյին համարում չար վհուկ, մյուս մասը՝ բարի ոգի:

Որով հետեվ նա հավաքում եր տանձերը ձայնով։

15․ Ինչո՞ւ հարևաններին կանչելու միտքը դուր եկավ գյուղացու կնոջը:   

Որպեսզի բոլորը տեսնեն և ինքը ևըս շաղակրատի նրանց հետ։

38-39

1. առարկա, որով կողպեք, փականք են բաց անում

2. աքլոր-աքաղաղ, լուսամուտ-պատուհան, արցունք–

3. գեղեցիկ-սիրուն, սպիտակ-ճերմակ, կոտոշ-

4. առավոտ-լուսաբաց, մեծ-խոշոր, բախտավոր–

5. թուփ՝ գեղեցիկ ու անուշաբույր ծաղիկներով, յասաման

6. միշտ կանաչ, փշատերև ծառ, որը նաև տոնածառ է դառնում

Գրածդ բառերը ստուգի՛ր բառարանով:

Զվարթ ձայն ունեցող- Զվարթաձայն

Լրագիր վաճառող- լրագրավաճառ

Զվարճություն սիրող- զվաճասեր

Գիրք վաճառող- գրավաճառ

Ժպտուն երես ունեցող- ժպտերես

Հաց վաճառող- հացավաճառ

Միս վաճառող- մսավաճառ



Փոքրի՛կ, եղբայրդ տա՞նն է:             Առաջին դեպքում դիմում ենք փոքրիկին, Փոքրիկ եղբայրդ տա՞նն է:               Իսկ երկրորդ դեպքում հարցնում ենք փոքրիկին։

1. Մեզ մի պատմություն է հասել մի կղզու մասին,
2. Այդ կղզում գտնվել է ռազմատենչ թագավորների մեծ ու ահեղ տերությունը
3. Այդ թագավորի անունը Ատլանտ է եղել,
4. Բայց կղզուն դժբախտություն է պատահել,
5. Հողն սկսել է ցնցվել, լեռները ծուխ ու կրակ են ժայթքել, երկրաշարժ է եղել,
6. Չքացել են բնակիչները`ատլանտները, չքացել են հզոր թագավորները, չքացել է հրաշք կղզին`Ատլանտիդան,

· որովհետև աստվածները բարկացել են ատլանտների վրա:
· իսկ այս պատմությունը Ատլանտայի մասին մնացել է,
· և այդ թագավորներից ամենաավագը տիրել է ամբողջ կղզուն:
· և Ատլանտի օրոք չքնաղ կղզին ծաղկել է ու ծաղկել:
· որը եղել է մեծ, հարուստ և գեղեցիկ:
· և այդ երկրաշարժից մի օր ու գիշերում Ատլանտիդան սուզվել է ծովի տակ:
 

Մեզ մի պատմություն է հասել մի կղզու մասին,որը եղել է մեծ, հարուստ և գեղեցիկ: Այդ կղզում գտնվել է ռազմատենչ թագավորների մեծ ու ահեղ տերությունը, և այդ թագավորներից ամենաավագը տիրել է ամբողջ կղզուն: Այդ թագավորի անունը Ատլանտ է եղել, և Ատլանտի օրոք չքնաղ կղզին ծաղկել է ու ծաղկել:
Բայց կղզուն դժբախտություն է պատահել, որովհետև աստվածները բարկացել են ատլանտների վրա: Հողն սկսել է ցնցվել, լեռները ծուխ ու կրակ են ժայթքել, երկրաշարժ է եղել, և այդ երկրաշարժից մի օր ու գիշերում Ատլանտիդան սուզվել է ծովի տակ։ Չքացել են բնակիչները`ատլանտները, չքացել են հզոր թագավորները, չքացել է հրաշք կղզին`Ատլանտիդան, իսկ այս պատմությունը Ատլանտայի մասին մնացել է :



կապույտ երկինք
հսկա ժայռ
սև ծով
կանաչ դաշտ
աշխատասեր մրջյուն


Նա ալեխառն մազերով, մեղմ ու խաղաղ ժպիտով գիրուկ։
Դա մի գզգզված մազերով, ծխամորճը ատամների արանքում բռնած և անընդհատ հայհոյող մի հաստափոր մարդ էր:
 
Գիրուկ, հաստափոր
Ընտրությունդ պատճառաբանի՛ր:

 

Լեզվական աշխատանք

1․ Գրել 7-ական բառ, որոնք կսկսվեն Օ-ով և Է-ով,

Օդանավ, օրորոց, օձ, օր, օդ, օրենք, օդապարիկ։

Էլեկտրաէներգիա, էշ, էջեր, էկսկավատոր, էջանշան, էկրան, էակ։

2․Գրել 7 ական բառ, որոնց բառամիջում լսվող Օ-ն կգրվի Օ, լսվող Է-ն կգրվի Ե։

այսօր, նախօրէ, անօրինական, ոսկեզօծ, անօդ, տնօրեն, անօգուտ։

Զարկերակ, մեկ, տասներկու, տասներեք, ամեն, հեռուստացույց, ուղեղ։

3․ Գրել բառեր, որոնց սկզբում լսվում է Օ, բայց գրվում է Ո և լսվում է Է, բայց գրվում է Ե։

Լսվում է Օ, բայց գրվում է Ո

ով, ովքեր ովևէ, ովևիցե

Լսվում է Է, բայց գրվում է Ե։

եմ, ես, ենք, եք, են

4․ Ձեր գրած բառերից 10 հատ ընտրեք և յուրաքանչյուրով կազմեք մեկական նախադասություն։

Մի օր օդապարիկով իջնելիս ես տեսա օձ։

Օդանավակայանում ես տեսա ոնց օդանավըն վայրեջք կատարեց։

Հեռուստացույցով դիտում էինք ով ովքեր հաղորթաշարը։

Քույրիկիս ես նվիրեցի սիրուն էջանշան։

Սեղանին դրված է ոսկեզօծ անոթ։

Փոքրիկը հանգիստ քնած էր օրորոցում։

Տնօրենի սենիակում կախված է սիրուն նկար։

Օձերը համարվում են խելացի կենդանիներ։

Բժիշկը ստուգում է տատիկիս զարկերակային ճնշումը։

Կանոնները խախտելը անօգուտ է։

Ոսկու կարասը

  1. Տեքստից գտեք իրար հականիշ երկու զույգ բառեր։

Ձմեռ-Գարուն,

աղջիկ – տղա

2. Դեղինով  նշված բառերի համար գրեք հականիշներ։

ծերերը – երիտասարդները, մանուկ, պատանի

աղքատ – հարուստ, ունևոր, ընչատեր, ճոխ, շքեղ,մեծատուն

լիքը – դատարկ, թերի, փուչ, ունայն, պարապ, կիսատ

իմաստուն – անխելք, անգետ, հիմար, անմիտ

Վեճ – հաշտություն

բերել – տանել

ճշմարիտ – սուտ, կեղծ, ստահոդ

3. Մոխրագույնով նշված բառերը բառակազմորեն վերլուծեք, դրանց արմատներով նոր բառեր կազմեք։

ազնվություն – ազ (արմատ) – նվ (ածանցավոր) – ություն (ածանցավոր)

հողագործ – հող(արմատ)-ա (հոդակապ)-գործ (արմատ)

բացատրուցյուն – բաց(արմատ) – ա(հոդակապ) – տրուցյուն(ածանցավոր)

անգետ – ան(ածանցավոր) – գետ(արմատ)

թագավորի – թագ(արմատ) – ա(հոդակապ) – վորի(ածանցավոր)

հողատիրոջ – հող(արմատ) – ա(հոդակապ) – տիրոջ(արմատ)

4. Ի՞նչ է սովորեցնում մեզ հեքիաթը։

չլինել ագահ, լինել ազնիվ և մեծահոգի

5. Հեքիաթի ասելիքին համապատասխան մտածեք փոքր պատմություն, որն առանձին նյութով դրեք և հղումով բերեք առաջադրանքների մեջ դրեք։

6. Բնութագրեք հեքիաթի հերոսներին։

Հեքիաթի գլխավոր երկու հերոսները՝ հողագործը և նրա հարևանը շատ բարի և ազնիվ էին իսկ այ թագավորը՝ ագահ, ժլատ։

7. Հեքիաթը բաժանեք մասերի և վերնագրեք մասերը։

Լավ ընկերներ

Ես մեր ծերերիցն եմ լսել, մեր ծերերը՝ իրենց պապերից, նրանց պապերն էլ՝ իրենց մեծերից, թե մի ժամանակ մի աղքատ հողագործ է լինում, ունենում է մի օրավար հող ու մի լուծ եզը։ Ձմեռը էս աղքատ հողագործի եզները սատկում են։ Գարունքը, վարուցանքի ժամանակը որ գալիս է, եզը չի ունենում, թե վարի, հողը վարձով տալիս է իր հարևանին։ Էս հարևանը վարելու ժամանակ խոփը մի տեղ դեմ է ընկնում, դուրս է գալի մի կարաս, մեջը՝ լիքը ոսկի։ Եզները լծած թողնում է, վազում է գյուղը հողատիրոջ մոտ։ — Հե՜յ, աչքդ լո՛ւս,- ասում է,- քու հողումը մի կարաս ոսկի դուրս եկավ, արի տա՛ր։ — Չէ՛, ախպե՛ր, էդ իմը չի,- պատասխանում է հողատերը։ -Հողի վարձը դու տվել ես, դու վարում ես, էն հողումն ինչ էլ դուրս գա, քունն է․ ոսկի է դուրս եկել, թող ոսկի լինի, էլի քունն է։ Սկսում են վիճել․ սա ասում է՝ քունն է, նա թե չէ՝ քունը։ Վեճը տաքանում է, իրար ծեծում են։

Անխելք իմաստունները

Գնում են թագավորի մոտ՝ գանգատ։ Թագավորը մի կարաս ոսկու անունը լսում է թե չէ՝ աչքերը չորս է բաց անում։ Ասում է․ — Ոչ քո՛ւնն է, ոչ դրա՛նը, իմ հողում կարասով ոսկի է դուրս եկել, իմն է։ Իր մարդկանցով գնում է, որ հանի, բերի։ Գնում է, կարասի բերանը բաց անել է տալի, տեսնում, ի՞նչ ոսկի, կարասը լիքը օձ․․․ Զարհուրած ու կատաղած ետ է գալի։ Հրամայում է պատժեն անգետ ռանչպարներին, որ համարձակվել են իրեն խաբել։ — Չէ՜, թագավորն ապրած կենա,— գոռում են խեղճերով— մեգ ինչո՞ւ ես սպանում, լավ չես տեսել, օձ չկա էնտեղ, ոսկի՜ է, ոսկի՛․․․ Թագավորը նոր մարդիկ է ուղարկում, որ գնան, ստուգեն։ Մարդիկը գնում են, ետ գալի թե՝ ճշմարիտ, ոսկի է։ — Վա՜հ,— զարմանում է թագավորը։ Ասում է․ «Երևի լավ չտեսա, կամ տեսածս էն կարասը չէր»։ Վեր է կենում, մին էլ գնում։ Կարասը բաց է անում՝ դարձյալ մեջը լիքը օձ։ Էս ի՞նչ հրաշք է, ի՞նչ միտք ունի, չեն հասկանում։ Թագավորը հրամայում է, հավաքում է իր երկրի իմաստուններին։ — Բացատրեցե՛ք,— ասում է,— ո՛վ իմաստուններ, ի՞նչ հրաշք է սա։ Էս հողագործներն իրենց հողում կարասով ոսկի են գտել։ Ես եմ գնում՝ կարասը լիքն օձ է դառնում, սրանք են գնում՝ ոսկի։ Էս ի՞նչ կնշանակի։ — Դրա բացատրությունն էս է, թագավո՛ր, եթե չես բարկանալ,— ասում են իմաստունները։— Կարասով ոսկին աղքատ հողագործներին պարգև է ղրկած իրենց ազնվության ու արդար աշխատանքի համար։ Երբոր նրանք են գնում, իրենց արդար վարձին են գնում ու միշտ էլ ոսկի են գտնում, իսկ երբոր դու ես գնում, գնում ես ուրիշի բախտը հափշտակես, նրա համար էլ ոսկու տեղ օձ ես գտնում։ Թագավորը ցնցվում է․ խոսք չի գտնում պատասխանելու։ — Լա՛վ,— ասում է,— դե հիմի է՛ն որոշեցեք, թե էդ երկուսից ո՞րին է պատկանում գտած ոսկին։ — Իհա՛րկե հողատիրոջը,— ձայն է տալի վարող գյուղացին։ — Չէ՜, վարողի՛նն է,— մեջ է մտնում հողատերը։ Ու նորից սկսում են կռվել։ — Լա՛վ, լա՛վ, կացե՛ք,—կանգնեցնում են իմաստունները,— ի՞նչ ունեք դուք, տղա կամ աղջիկ։ Դուրս է գալի, որ մինը մի տղա ունի, մյուսը՝ մի աղջիկ։ Իմաստունները վճռում են, որ սրանք գնան իրենց աղջիկն ու տղեն իրար հետ պսակեն, էն գտած ոսկին էլ տան նրանց։ Էստեղ համաձայնում են բարի մարդիկը, ուրախանում են, ու կռիվը վերջանում է, սկսում է հարսանիքը։ Օխտն օր, օխտը գիշեր հարսանիք են անում, կարասով ոսկին էլ, որ պարգև էր ղրկած իրենց ազնվության ու արդար աշխատանքի համար, տալիս են իրենց զավակներին։ Բարին էստեղ, չարը էն ագահ թագավորի մոտ։

Ընթերցողական նախագիծ Հարրի Փոթեր

Հարրի Փոթերի գիրքը ինձ վաղուց էր հետաքրքում, ու վերջապես կարողացանք գտնել այն առցանց, հիմա արդեն հասել եմ Տասերորդ գլխին, որտեղ Հարրին վերջապես իրական ընկեր է ձեռք բերում, որի անունը Ռոն էր։ Նրանք հանդիպում են գնացքի կայարանում, որտեղից միասին մեկնում են իրենց դպրոց։ Հարրին վերջապես իրեն մի քիչ երջանիկ է զգում իր ընկերոջ հետ։

Նվարդ Թումանյան «Հուշագրություն»

Ինչպե՞ս էր ընտրում երեխաների անունները Հովհաննես Թումանյանը։

Ո՞ր դրամաներից էին նրա երկու երեխաների անունները։

Ի՞նչ էր պատասխանում Հ․Թումանյանը երեխաների “Ոնինչ”-ին։

Ի՞նչն էր Հ․Թումանյանը համարում ամենագլխավորը։

Ինչպե՞ս հաշտվեցին Ղազարոս Աղայանը և Պերճ Պռոշյանը։

Ինչու՞ էր Հ․Թումանյանը մեկ պարկ ընկույզ գնել։

Հ․ Թումանյան․ «Տերն ու ծառան»Առաջադրանքներ

  1. Դեղինով նշված դարձվածքները դուրս գրեք և բացատրեք։

տունը պահել- աշխատել տուն պահել

ծառա մտնել- աշխատել

Պայմանը կապել – պայմանավորվել

մութն ընկնել- մթնել

դառն ու դատարկ վերադառնալ – ձեռնունայն

գլուխը վեր է քաշել – գլուխը բարձացնել

ճաշ է դառնում – մթնում է

2․ Մոխրագույնով նշված բառերը բառակազմորեն վերլուծեք։ Վեր, ան, դժ, ուհի, ություն ածանցներից յուրաքանչյուրով կազմեք 3-ական պարզ ածանցավոր բառ։

ուժասպառ ուժ(արմատ) ա (հոդակապ) սպառ (արմատ) ;

հուսահատված- հուս(արմատ) ա(հոդակապ) հատվ(արմատ) ած(ածանց)

անաստված – ան(ածանց) աստված(արմատ)

խորամանկություն – խոր(արմատ) ա(հոդակապ) մանկ(արմատ) ություն(ածանց)

վերադառնում վեր(ածանց) ա(հադակապ) դառնում(արմատ)

3․ Հեքիաթի եղբայրներին համեմատեք «Խելոքն ու հիմարը» հեքիաթի եղբայրների հետ։

Ինչպես «Խելոքն ու հիմարը» հեքիաթում եղբայներից մեկը խելացի էր, մյուսը՝ խեղճ ու հիմար, այնպես էլ «Տերն ու ծառան» հեքիաթում եղբայրներից մեկը խելացի էր և հնարամիտ, իսկ մյուսը՝ խեղճ ու անճար։

4․ Բնութագրեք հեքիաթի հերոսներին։

Հեքիաթի հերոսները երկու եղբայրներ էին, ովքեր տարբեր էին շատ, առաջինը խեղճ ու անճար էր, երկրորդը հնարամիտ ու խելացի, այդ իսկ պատճառով էլ կարողացավ իր տիրոջ հախից գալ։

  1. Հետևյալ բառերն օգտագօրծեք նախադասությունների մեջ՝ անօգուտ, ոզնի, վայրէջք, մանրէ, գոմեշ, անորակ, օրեցօր, բնօրրան, Ամանոր, վոլեյբոլ, Վոլոդիա, Ոդիսևս։

Անօգուտ խոսալու փոխարեն, գործ արա։

Ոզնին հավաքել էր այգու բոլոր խնձորները։

Ինքնաթիռը բարեհաջող վայրեջք կատարեց ։

Հաճախ լվացեք ձեռքերը մանրէներից ազատվելու համար։

Խոսող ձուկը մաս 3 առաջադրանքներ

  1. Դեղինով նշված բառերը դուրս գրեք, արմարտը կամ արմատներն առանձնացրեք և նոր բառեր կազմեք դրանցով։ անծանոթ – ան – ծանոթ, ծանոթություն, անհաղթելի – ան – հաղթելի, հաթանակ, հաղթանդամ, փոկրիկ – փոքր – իկ, փոքրվոգի, օտարականը – օտար – ական,
  2. Ի՞նչ ասացվածքներ կան, որ համապատասխանում են հեքիաթի ասելիքին, դրանցից մի քանիսը գրեք։
  3. Հրեշի և երիտասարդի երկխոսությանօրինակով փոքր երկխոսություն հորինեք։ 
  4. Մոխրագույնով նշված բառեր դուրս գրեք և դրանց համար հականիշներ մտածեք։

Հ․ Թումանյան․ Խոսող ձուկը առաջադրանքներ։

  1. Մոխրագույնով նշված բառերը բառակազմորեն վերլուծեք՝ առանձնացնելով արմատները, ածանցները, գրք՝ բառերը պարզ են, ածանցավոր, թե՞ բարդ։

կաթնատու – ածանցավոր

անգործ – ածանցավոր

անճար – ածանցավոր

մարդակերպ – բարդ բառ

վերադառնում – բարդ բառ

բացուխուփ – բարդ բառ

անզգույշ – ածանցավոր

ուրախություն – բարդ բառ

գետափին – բարդ բառ

օրական – ածանցավորշ

շալակատար – բարդ բառ2

2․ Ձեր կարծիքով ձկնորսների շալակատարներն ի՞նչ աշխատանք էին կատարում։

Իմ կարծիքով նրանք ձկներին լցնում են պարկը և շալակած տանում։

3․ Ինչո՞ւ շալակատարը համաձայնեց հրեշից կովը վերցնել, եթե կար սպառնալիք, որ հետո հրաշը կարող էր նրանց տանել։

Նա մտածում էր որ եթե չհամաձայնվի էլ միևնույն է սովից կմահանան։

4․Առանց կարդալու պատմվածքի շարունակությունը փորձեք ինքնուրույն մի քանի նախադասությամբ ավարտել պատմվածքը։

Վերջում հրեշը գալիս է և հացեր է տալիս ու առաջին հարցին ձկնիկը գալիս է և բոլոր պատասխաները ասում ու կովը մնում է նրանց։

5․ Փորձեք արդարացնել ձկնորսին, որն աշխատանքից ազատեց իր աղքատ շալակատարին։

Իմ կարծիքով ոչ մեկին դուր չի գա վոր նրա աշխատանքը գցել ջուրը։